人工智能对教育的影响 | 2024年05月20日 阅读模式

人工智能对教育的影响

教育大概由两个方面组成、一是教育形式、二是教育内容，然而不论是教育形式的结构状态，还是教育中传授的知识都由社会的生产方式和生产工具决定，人工智能作为一种新工具、新生产力，特别是与其他设备结合产生的智能设备，如同在机械设备上装了一个自律、严谨、不受情绪影响的人类大脑。人工智能应用更新了人类的生产工具、也会改变以生产方式决定生活方式的、人类社会的方方面面，通过教育，人类可以更好地融入社会生产、当新的工具诞生且得到普及应用时、教育只有对应发生变化才能实现教育的本质和目的；

目前的教育方式是把来自不同背景、具备不同智力水平与不同偏好等那些千差万别的孩子集中到一起、通过程序化和工业化的方式进行教育。孩子们将老师、学校和社会所赋予的标准作为努力的目标，并最终变得符合这些教育标准，然而，在这种教育工业化的教育中、孩子们受到了严格的标准限制、特别是当人们把这些标准赋予了价值时，在管理和价值约束中，孩子们渐渐的失去了自我，创新能力也就不容易产生了。由兴趣和偏好带来天赋的孩子可能会在这种统一模式的教育中被埋没掉；

现代教育的起源可以追溯到西方，它是教会教育的延续和发展。最初，神职人员将人们聚集起来讲解宗教经典，此外，他们也开始寻找造物主的真实意图、以便更好的理解和遵守造物主的想法，这就推动了探索和教育的发展、因此，我们可以看到一些世界上一些最古老的大学，例如牛津、剑桥和耶鲁等，都是由教会创立的。随着工业革命的到来，复杂的工业设备需要专业人员来生产和操作。为了适应工业化生产和工业发展，世界各国形成了现代教育体系。现在的产业教育，尤其是理工教育，是工业社会的附属产业，随着人工智能改变了生产设备和人类的生产方式，人类的生活方式也随之改变，为之服务的教育方式，自然就因为要适应新的生产和生活方式而改变；

此外，教育内容的变化取决于教育服务对象的变化。随着时代的发展，我们不可能在计算机时代还教授珠算课程，在没有电子逻辑计算之前，珠算曾是一门专业学问。而如今，人工智能作为智能部件与其他设备结合形成的智能设备，已不同于工业化时代的设备生产，其维护流程和所需专业人员也不同，随着教育服务对象的变化，为工业化服务的教育课程也需要改变。有些专业可能会像珠算一样逐渐淡出历史舞台，不再具有专业教育的价值。

现代教育的专业设置、基本都是在200年前的工业革命后，为适应工业社会中人类生产和生活需求而设计的。然而，如今，人工智能的出现使得每个孩子都能够根据自己的兴趣和偏好接受个性化的教育。智能老师能够提供高于任何一个个体老师的知识结构、并能图文并茂地把抽象的概念具体化成知识讲解、能把N维空间展示出变化的图形给孩子、这些都是传统的老师做不到的事情，智能老师讲解自然科学也会更好！但是，人工智能的智力受到数据的巨大影响、就好比用烂泥巴盖不出好房子一样的道理、人工智能的质量受到算力、大模型和网络现存数据的影响，因此，人工智能有很多等级、不是所有叫人工智能的都相同，在网络中，英文数据量是最大的、所以英文人工智能的发展质量也一定最好！

教育可以改变人生，人生可好也可坏！在人工智能时代下的新人类新社会中、教育也应该随之改变！

报告显示：印度进口中国工业品大增

2024-04-30   来源: 参考消息

据《印度教徒报》网站4月28日报道，根据智库全球贸易研究倡议组织（GTRI）的一份报告，印度2023-2024财年从中国的进口额超过1010亿美元，该数字在2018-2019财年仅为约700亿美元，而且在15年里中国产品占印度工业品进口的份额从21%上升到30%。该报告认为，印度进口的中国产品在未来几年将大幅增长。

这份研究报告指出，在过去15年里，进口中国商品的增速是印度进口总额增速的2.3倍，并指出中国是包括机械、化工、制药和纺织在内的印度8个主要工业部门的最大供应来源，从而证明认为进口中国产品仅在电子行业占有很高比例的普遍看法与事实不符。

报告称，在2018-2019财年至2023-2024财年间，印度对中国的出口额停滞在每年160亿美元左右。

据报道，GTRI在定义工业品时把农业产品、矿物、石油、宝石和珠宝类产品等排除在外。该研究覆盖的工业品占到印度从中国进口商品的98.5%。

印度2023-2024财年的商品进口总额为6772亿美元，其中15%即超过1010亿美元商品来自中国。而在这些进口商品中有价值1000亿美元的商品属于主要工业品类别。